Revision history for WMBedeutungKoerper
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======Der menschliche Körper beim Wissenserwerb ======
== Bedeutung des peripheren Nervensystems beim Lernen und Denken ==
== Bedeutung des peripheren Nervensystems beim Lernen und Denken ==
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=== 2. Andere Faktoren===
==== F. Vom analogen Lernen zum digitalen Lernen====
==== F. Vom analogen Lernen zum digitalen Lernen====
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==== F. vom analogen Lernen zum digitalen Lernen====
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Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Diese sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am besten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber, indem man sich viele Notizen macht, lernt ein anderer möglicherweise optimal, indem er jemanden beim referieren zuhört. Zudem sind auch die verwendbaren Quellen und Hilfsmittel ein großer Einflussfaktor. Unterschiede werden sich ergeben, wenn jemand lieber das Internet befragt, anstatt ein Buch zu lesen und ein anderer auf bereits veraltete Bücher zurückgreift, die schon vielfach überarbeitet wurden.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch definitiv gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer: sie nehmen Reize wahr und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt (Aufmerksamkeit). Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung, in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatten).
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung etwas zu erarbeiten ohne elektronische Hilfsmittel zu nutzen. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein Leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken. Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Unmöglich. Es ist unmöglich, Wissen zu erwerben, ohne den eigenen Körper zu integrieren. Wir nutzen unsere Reize, unsere Nerven, unser Gehirn und schließlich unser Gedächtnis. Unser Körper arbeitet tagsüber pausenlos daran, die Informationen zu filtern, auf die wir - bewusst oder unbewusst - unsere Aufmerksamkeit richten. Um nicht dem Cocktail-Party-Effekt zu verfallen, sollten wir bei wichtigen Informationen, die wir aufnehmen wollen, eher bewusst arbeiten. Lern-Techniken können dabei eine geeignete Hilfe sein. Jeder Mensch lernt anders, daher könnte es sein, dass einige Strategien ausprobiert werden müssen, bis ein Lehrling die passende Art und Weise für sich gefunden hat. Mit der richtigen Strategie, kann man sich etwas besser durch den Informations-Dschungel schlagen und am Ende mit den gesuchten Informationen das Internet verlassen, ohne sich ein neues paar Schuhe bestellt zu haben.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch definitiv gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer: sie nehmen Reize wahr und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt (Aufmerksamkeit). Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung, in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatten).
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung etwas zu erarbeiten ohne elektronische Hilfsmittel zu nutzen. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein Leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken. Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Unmöglich. Es ist unmöglich, Wissen zu erwerben, ohne den eigenen Körper zu integrieren. Wir nutzen unsere Reize, unsere Nerven, unser Gehirn und schließlich unser Gedächtnis. Unser Körper arbeitet tagsüber pausenlos daran, die Informationen zu filtern, auf die wir - bewusst oder unbewusst - unsere Aufmerksamkeit richten. Um nicht dem Cocktail-Party-Effekt zu verfallen, sollten wir bei wichtigen Informationen, die wir aufnehmen wollen, eher bewusst arbeiten. Lern-Techniken können dabei eine geeignete Hilfe sein. Jeder Mensch lernt anders, daher könnte es sein, dass einige Strategien ausprobiert werden müssen, bis ein Lehrling die passende Art und Weise für sich gefunden hat. Mit der richtigen Strategie, kann man sich etwas besser durch den Informations-Dschungel schlagen und am Ende mit den gesuchten Informationen das Internet verlassen, ohne sich ein neues paar Schuhe bestellt zu haben.
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Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer: sie nehmen Reize wahr und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt. Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung, in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatten).
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung dies ohne elektronische Hilfsmittel zu tun. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken. Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Unmöglich. Es ist unmöglich, Wissen zu erwerben, ohne den eigenen Körper zu integrieren. Wir nutzen unsere Reize, unsere Nerven, unser Gehirn und schließlich unser Gedächtnis. Unser Körper arbeitet tagsüber pausenlos daran, die Informationen zu filtern, auf die wir - bewusst oder unbewusst - unsere Aufmerksamkeit richten. Um nicht dem Cocktail-Party-Effekt zu verfallen, sollten wir bei wichtigen Informationen, die wir aufnehmen wollen, eher bewusst arbeiten. Lern-Strategien können dabei eine geeignete Hilfe sein. Jeder Mensch lernt anders, daher könnte es sein, dass einige Strategien ausprobiert werden müssen, bis ein Lehrling die passende Strategie für sich gefunden hat. Mit der richtigen Strategie, kann man sich etwas besser durch den Informations-Dschungel schlagen und am Ende mit den gesuchten Informationen das Internet verlassen, ohne sich ein neues paar Schuhe bestellt zu haben.
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Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer: sie nehmen Reize wahr und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt. Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung, in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatten).
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Schon von klein auf werden wir durch Eindrücke und Erfahrungen geprägt. Unser Gehirn und unser Verhalten werden beeinflusst durch äußere Einflüsse, die durch unser Vorwissen und unsere Emotionen gefiltert werden. Jeder Mensch erlebt seine Kindheit und sein Erwachsenwerden unterschiedlich. Durch diese verschiedenen Erfahrungen ist jeder Mensch anders. Welche Auswirkungen haben die Erfahrungen und der Erwerb neuen Wissens auf den menschlichen Körper? Wie entwickelt sich das Gehirn und wie nimmt es Einfluss auf das Lernverhalten?
Um sich mit dem Wissenserwerb und dessen Auswirkungen auf den menschlichen Körper genauer auseinandersetzen zu können, sollten vorerst die Begriffe //Wissen// und //Wissenserwerb// einheitlich definiert werden.
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaart werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht durch Benutzung und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. [1]
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Diese sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am besten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber, indem man sich viele Notizen macht, lernt ein anderer möglicherweise optimal, indem er jemanden beim referieren zuhört. Zudem sind auch die verwendbaren Quellen und Hilfsmittel ein großer Einflussfaktor. Unterschiede werden sich ergeben, wenn jemand lieber das Internet befragt, anstatt ein Buch zu lesen oder jemand auf bereits veraltete Bücher zurückgreift, die schon vielfach überarbeitet wurden.
Je nach Verwendung, kann der Begriff in unterschiedliche Richtungen gedeutet werden. Eine Mutter, deren Kind in der Grundschule ist, wird eine andere Sicht auf das Lernen haben, als ein Unternehmer, der seine Mitarbeiter schulen möchte. Grundsätzlich sind jedoch auch hier einige Parallelen zu ziehen, dennoch gibt es, angefangen beim Alter, bis hin zu den verschiedenen Themen, prägnante Differenzen.
Grundsätzlich hat nahezu jede Einwirkung von Außen Einfluss auf unser Verhalten - irrelevant, ob wir dies aktiv wahrnehmen oder nicht. Lernen bei Tag oder bei Nacht. Lernen in einem stillen Raum oder in einem Café mit einer hohen Geräuschkulisse. Jeder Mensch wird beeinflusst. Meistens merken wir, wie sich unser Lernverhalten verbessern lässt. Wen das laute Gerede in einem Café stört, der geht lieber in die leisere Bibliothek. Wer sich morgens besser konzentrieren kann, der steht früher auf und legt abends die Bücher eher beiseite. All diese Kleinigkeiten beeinflussen unser Verhalten und unser Gedächtnis.
Es dürfte unumstritten sein, dass das Gehirn mit dem Gedächtnis einen großen Faktor im Körper eines Menschen ausmacht, wenn es um den Wissenserwerb geht. Möglicherweise können aber auch Nervenbahnen und Wahrnehmungsmechanismen (Hören, Fühlen, Sehen, Riechen, Schmecken) einen Einfluss haben.
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können. Jede Erfahrung prägt uns und unser Gedächtnis, so können wir in bestimmten Situationen erfahrungsbedingt besser reagieren, als wir es vielleicht beim ersten Mal taten.
Sehen, Hören, Fühlen, Schmecken, Riechen - so unterschiedlich können wir Reize von Außen aufnehmen. Bestimmte Gerüche verknüpfen wir beispielsweise mit dazugehörigen Ereignisse, die wir während wir etwas gerochen haben, erlebt haben. In der Universität dürfte der deutlichste Unterschied zwischen dem Sehen und dem Hören zu merken sein. Während der eine Student besser der Vorlesung folgen kann, in der der Professor durchgehend referiert, kann der andere Student besser zuhause lernen, indem er sich Sachbücher aktiv durchliest.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer: sie nehmen Reize wahr und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt. Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatten).
Um sich mit dem Wissenserwerb und dessen Auswirkungen auf den menschlichen Körper genauer auseinandersetzen zu können, sollten vorerst die Begriffe //Wissen// und //Wissenserwerb// einheitlich definiert werden.
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaart werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht durch Benutzung und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. [1]
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Diese sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am besten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber, indem man sich viele Notizen macht, lernt ein anderer möglicherweise optimal, indem er jemanden beim referieren zuhört. Zudem sind auch die verwendbaren Quellen und Hilfsmittel ein großer Einflussfaktor. Unterschiede werden sich ergeben, wenn jemand lieber das Internet befragt, anstatt ein Buch zu lesen oder jemand auf bereits veraltete Bücher zurückgreift, die schon vielfach überarbeitet wurden.
Je nach Verwendung, kann der Begriff in unterschiedliche Richtungen gedeutet werden. Eine Mutter, deren Kind in der Grundschule ist, wird eine andere Sicht auf das Lernen haben, als ein Unternehmer, der seine Mitarbeiter schulen möchte. Grundsätzlich sind jedoch auch hier einige Parallelen zu ziehen, dennoch gibt es, angefangen beim Alter, bis hin zu den verschiedenen Themen, prägnante Differenzen.
Grundsätzlich hat nahezu jede Einwirkung von Außen Einfluss auf unser Verhalten - irrelevant, ob wir dies aktiv wahrnehmen oder nicht. Lernen bei Tag oder bei Nacht. Lernen in einem stillen Raum oder in einem Café mit einer hohen Geräuschkulisse. Jeder Mensch wird beeinflusst. Meistens merken wir, wie sich unser Lernverhalten verbessern lässt. Wen das laute Gerede in einem Café stört, der geht lieber in die leisere Bibliothek. Wer sich morgens besser konzentrieren kann, der steht früher auf und legt abends die Bücher eher beiseite. All diese Kleinigkeiten beeinflussen unser Verhalten und unser Gedächtnis.
Es dürfte unumstritten sein, dass das Gehirn mit dem Gedächtnis einen großen Faktor im Körper eines Menschen ausmacht, wenn es um den Wissenserwerb geht. Möglicherweise können aber auch Nervenbahnen und Wahrnehmungsmechanismen (Hören, Fühlen, Sehen, Riechen, Schmecken) einen Einfluss haben.
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können. Jede Erfahrung prägt uns und unser Gedächtnis, so können wir in bestimmten Situationen erfahrungsbedingt besser reagieren, als wir es vielleicht beim ersten Mal taten.
Sehen, Hören, Fühlen, Schmecken, Riechen - so unterschiedlich können wir Reize von Außen aufnehmen. Bestimmte Gerüche verknüpfen wir beispielsweise mit dazugehörigen Ereignisse, die wir während wir etwas gerochen haben, erlebt haben. In der Universität dürfte der deutlichste Unterschied zwischen dem Sehen und dem Hören zu merken sein. Während der eine Student besser der Vorlesung folgen kann, in der der Professor durchgehend referiert, kann der andere Student besser zuhause lernen, indem er sich Sachbücher aktiv durchliest.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer: sie nehmen Reize wahr und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt. Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatten).
Deletions:
Um sich mit dem Wissenserwerb und dessen Auswirkungen auf den menschlichen Körper genauer auseinander setzen zu können, sollten vorerst die Begriffe //Wissen// und //Wissenserwerb// einheitlich definiert werden.
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaarten werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht beim Benutzen und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. [1]
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Dies sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am geeigneten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber indem man sich viele Notizen macht, hört ein anderer möglicherweise optimal indem er jemanden beim referieren zuhört. Zudem sind auch die verwendbaren Quellen und Hilfsmittel ein großer Einflussfaktor. Unterschiede werden sich ergeben, wenn jemand lieber das Internet befragt, anstatt ein Buch zu lesen oder jemand auf bereits veraltete Bücher zurückgreift, die bereits vielfach überarbeitet wurden.
Je nach Verwendung, kann der Begriff in unterschiedliche Richtungen deuten. Eine Mutter, deren Kind in der Grundschule ist, wird eine andere Sicht auf das Lernen haben, als ein Unternehmer, der seine Mitarbeiter schulen möchte. Grundsätzlich sind jedoch auch hier einige Parallelen zu ziehen, dennoch gibt es, angefangen beim Alter, bis hin zu den verschiedenen Themen, prägnante Differenzen.
Grundsätzlich hat nahe zu jede Einwirkung von Außen Einfluss auf unser Verhalten - irrelevant, ob wir dies aktiv wahrnehmen oder nicht. Lernen bei Tag oder bei Nacht. Lernen in einem stillen Raum oder in einem Café mit einer hohen Geräuschkulisse. Jeder Mensch wird beeinflusst. Meistens merken wir, wie sich unser Lernverhalten verbessern lässt. Wen das laute Gerede in einem Café stört, der geht lieber in die leisere Bibliothek. Wer sich morgens besser konzentrieren kann, der steht früher auf und legt abends die Bücher eher beiseite. All diese Kleinigkeiten beeinflussen unser Verhalten und unser Gedächtnis.
Es dürfte unumstritten sein, dass das Gehirn mit dem Gedächtnis einen großen Faktor im Körper eines Menschen ausmacht, wenn es um den Wissenserwerb geht. Möglicherweise können aber auch Nervenbahnen und Wahrnehmungsmechanismen (Hören, Fühlen, riechen, Schmecken) einen Einfluss haben.
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können. Jeder Erfahrung prägt uns und unser Gedächtnis, so können wir in bestimmten Situationen erfahrungsbedingt besser reagieren, als wir es vielleicht beim ersten Mal taten.
Sehen, Hören, Fühlen, Schmecken, Riechen - so unterschiedlich können wir Reize von Außen aufnehmen. Bestimmte Gerüche verknüpfen wir beispielsweise mit dazugehörigen Ereignisse, die wir während wir etwas gerochen haben, erlebt haben. In der Universität dürfte der deutlichste Unterschied zwischen dem Sehen und dem Hören zu merken sein. Während der eine Student besser der Vorlesung folgen kann, in der der Professor durchgehend referiert, kann der andere Student besser zuhause lernen, indem er sich Sachbücher selbst durchliest.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer, sie nehmen Reize war und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt. Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatte).
Additions:
Unmöglich. Es ist unmöglich, Wissen zu erwerben, ohne den eigenen Körper zu integrieren. Wir nutzen unsere Reize, unsere Nerven, unser Gehirn und schließlich unser Gedächtnis. Unser Körper arbeitet tagsüber pausenlos daran, die Informationen zu filtern, auf die wir - bewusst oder unbewusst - unsere Aufmerksamkeit richten. Um nicht dem Cocktail-Party-Effekt zu verfallen, sollten wir bei wichtigen Informationen, die wir aufnehmen wollen, eher bewusst arbeiten. Lern-Strategien können dabei eine geeignete Hilfe sein. Jeder Mensch lernt anders, daher könnte es sein, dass einige Strategien ausprobiert werden müssen, bis ein Lehrling die passende Strategie für sich gefunden hat. Mit der richtigen Strategie, kann man sich etwas besser durch den Informations-Dschungel schlagen und am Ende mit den gesuchten Informationen das Internet verlassen, ohne sich ein neues paar Schuhe bestellt zu haben.
Deletions:
Additions:
Unmöglich. Es ist unmöglich, Wissen zu erwerben, ohne den eigenen Körper zu integrieren. Wir nutzen unsere Reize, unsere Nerven, unser Gehirn und schließlich unser Gedächtnis. Unser Körper arbeitet tagsüber pausenlos daran, die Informationen zu filtern, auf die wir - bewusst oder unbewusst - unsere Aufmerksamkeit richten.
Additions:
Für eine passende Darstellung und genauere Erläuterung dieser Aufteilung empfiehlt sich folgende Seite: [[https://npr.hs-schmalkalden.de/WissensmanagementBegriffWissen]]>>
Deletions:
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Für eine passende Darstellung und genauere Erläuterung dieser Aufteilung empfiehlt sich folgende Seite: [[https://npr.hs-schmalkalden.de/WissensmanagementBegriffWissen]]>>.
Grundsätzlich teilt sich das Gedächtnis in ein Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis auf. Eine anschauliche Ausführung ist bereits hier zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]].
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige allgemeine Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen. Auch hier ist eine Ausführung bereits unter folgendem Link zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]].
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung dies ohne elektronische Hilfsmittel zu tun. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken. Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Grundsätzlich teilt sich das Gedächtnis in ein Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis auf. Eine anschauliche Ausführung ist bereits hier zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]].
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige allgemeine Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen. Auch hier ist eine Ausführung bereits unter folgendem Link zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]].
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung dies ohne elektronische Hilfsmittel zu tun. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken. Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Deletions:
Grundsätzlich teilt sich das Gedächtnis in ein Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis auf. Eine anschauliche Ausführung ist bereits hier zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige allgemeine Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen. Auch hier ist eine Ausführung bereits unter folgendem Link zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung dies ohne elektronische Hilfsmittel zu tun. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken.
Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Additions:
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre es nun eine Herausforderung dies ohne elektronische Hilfsmittel zu tun. Zum einen bietet elektronisches Lernen unbestreitbare Vorteile, durch die Ungebundenheit an einen Standort und die kostengünstigeren Alternativen. Zudem ist es ein leichtes, auch weiter entfernt lebende Menschen zu erreichen. Zum anderen fehlen deutlich die sozialen Interaktionen mit anderen realen Menschen. Nicht zu vergessen, dass man ein hohes Maß an Selbstdisziplin benötigt, um seine Aufmerksamkeit auf die essentiellen Dinge zu lenken.
Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
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Auch dafür bietet der Körper die richtige Reaktion an. Die Aufmerksamkeit. Unser Gehirn filtert die vielen Eindrücke und Reize, die jede Sekunde auf es eingehen, indem wir unsere Aufmerksamkeit gezielt auf etwas lenken. Sie kann auf Gegenstände oder die Worte, die eine Person spricht, gelenkt werden, aber wir können uns durch die Aufmerksamkeit, die wir unseren eigenen Gedanken und Erinnerungen in unserem Gedächtnis widmen, auch fokussieren.
Die Einteilung in endogen und exogen wird dann irrelevant, wenn unsere Aufmerksamkeit abgelenkt wird. Wir lauschen einem Vortrag unseres Professors und hören plötzlich, wie sich zwei unserer Kommilitoninnen über ihre aufregende letzte Nacht unterhalten. Da wir neugierig sind, schwenkt die Aufmerksamkeit, die wir vorher unserem Professor geschenkt haben, über zu den Kommilitoninnen. Der Cocktail-Party-Effekt, ein typisches Phänomen. Am Ende der Vorlesung werden wir uns wahrscheinlich an die Einleitung unseres Professors erinnern können, doch die folgenden Minuten, in denen unsere Aufmerksamkeit nicht auf ihm lag, werden wir nicht gut wiedergeben können. Das ist ein natürlicher Schutz unseres Gehirns vor einer Reizüberflutung, mithilfe der Aufmerksamkeit. [2]
Die Einteilung in endogen und exogen wird dann irrelevant, wenn unsere Aufmerksamkeit abgelenkt wird. Wir lauschen einem Vortrag unseres Professors und hören plötzlich, wie sich zwei unserer Kommilitoninnen über ihre aufregende letzte Nacht unterhalten. Da wir neugierig sind, schwenkt die Aufmerksamkeit, die wir vorher unserem Professor geschenkt haben, über zu den Kommilitoninnen. Der Cocktail-Party-Effekt, ein typisches Phänomen. Am Ende der Vorlesung werden wir uns wahrscheinlich an die Einleitung unseres Professors erinnern können, doch die folgenden Minuten, in denen unsere Aufmerksamkeit nicht auf ihm lag, werden wir nicht gut wiedergeben können. Das ist ein natürlicher Schutz unseres Gehirns vor einer Reizüberflutung, mithilfe der Aufmerksamkeit. [2]
Deletions:
Die Einteilung in endogen und exogen wird dann irrelevant, wenn unsere Aufmerksamkeit abgelenkt wird. Wir lauschen einem Vortrag unseres Professors und hören plötzlich, wie sich zwei unserer Kommilitoninnen über ihre aufregende letzte Nacht unterhalten. Da wir neugierig sind, schwenkt die Aufmerksamkeit, die wir vorher unserem Professor geschenkt haben, über zu den Kommilitoninnen. Der Cocktail-Party-Effekt, ein typisches Phänomen. Am Ende der Vorlesung werden wir uns wahrscheinlich an die Einleitung unseres Professors erinnern können, doch die folgenden Minuten, in denen unsere Aufmerksamkeit nicht auf ihm lag, werden wir nicht gut wiedergeben können. Das ist ein natürlicher Schutz unseres Gehirns vor einer Reizüberflutung, mithilfe der Aufmerksamkeit.
Additions:
Das E-Learning hat Einzug in die Klassenzimmer der Schulen gewonnen. Kaum wegzudenken, etwas nicht-computergestützt zu erarbeiten oder zu präsentieren. Ganz im Gegenteil, wäre nun das eine Herausforderung. Für einen tieferen Eindruck in das Thema E-Learning bietet sich folgender Artikel an: [[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementELearning]].
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Das Zeitalter der Digitalisierung. Gestern erst mit der Holzeisenbahn gespielt, heute das Tablet nicht mehr wegzudenken, um Kinder zu beschäftigen. Diese äußere Veränderung hat mit großer Wahrscheinlichkeit auch unser Lernverhalten und den Wissenserwerb beeinflusst. Die meisten Informationen mussten vor ein paar Jahren noch aus Büchern entnommen werden. Heutzutage ist es selbstverständlich, direkt eine Fragestellung zu googeln und sich passende Suchergebnisse anzeigen zu lassen. Merklich zu erwähnen ist dabei, dass die Seriosität der Internetquellen teilweise stark reduziert wurde. Die große Masse an Angeboten lässt kaum einen Durchblick durch den Informations-Dschungel. Werbung, die aus allen Ecken auf den Bildschirm aufploppt, um unsere Aufmerksamkeit auf sie zu lenken. Reizüberflutung. Unsere Augen müssen mehr erfassen und unser Gehirn mehr Informationen filtern, als sie gewohnt sind. Aus Millionen Reizen sind auf einmal Billionen geworden. Die tägliche Herausforderung, die Aufmerksamkeit auf einer Sache zu lassen, wird immer schwerer.
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Die Einteilung in endogen und exogen wird dann irrelevant, wenn unsere Aufmerksamkeit abgelenkt wird. Wir lauschen einem Vortrag unseres Professors und hören plötzlich, wie sich zwei unserer Kommilitoninnen über ihre aufregende letzte Nacht unterhalten. Da wir neugierig sind, schwenkt die Aufmerksamkeit, die wir vorher unserem Professor geschenkt haben, über zu den Kommilitoninnen. Der Cocktail-Party-Effekt, ein typisches Phänomen. Am Ende der Vorlesung werden wir uns wahrscheinlich an die Einleitung unseres Professors erinnern können, doch die folgenden Minuten, in denen unsere Aufmerksamkeit nicht auf ihm lag, werden wir nicht gut wiedergeben können. Das ist ein natürlicher Schutz unseres Gehirns vor einer Reizüberflutung, mithilfe der Aufmerksamkeit.
Deletions:
Additions:
Die Einteilung in endogen und exogen wird dann irrelevant, wenn unsere Aufmerksamkeit abgelenkt wird. Wir lauschen einem Vortrag unseres Professors und hören plötzlich, wie sich zwei unserer Kommilitoninnen über ihre aufregende letzte Nacht unterhalten. Da wir neugierig sind, schwenkt die Aufmerksamkeit, die wir vorher unserem Professor geschenkt haben, über zu den Kommilitoninnen. Der Cocktail-Party-Effekt, ein typisches Phänomen.
Additions:
Aufmerksamkeit lässt sich unterteilen in endogene und exogene Aufmerksamkeit. Endogen bedeutet, dass wir uns auf einen bestimmten Ort konzentrieren, an dem wir beispielsweise etwas suchen, die Haustürschlüssel auf dem Sofa zum Beispiel. Exogene Aufmerksamkeit wird durch ein äußeres Ereignis gelenkt. Dies kann zum Beispiel durch den Hund geschehen, der eine Vase umstößt, die auf dem Boden stand. Wie automatisiert würden wir alle bei einem Knall in die Richtung schauen.
Additions:
Auch dafür bietet der Körper die richtige Reaktion an. Die Aufmerksamkeit. Unser Gehirn filtert die vielen Eindrücke und Reize, die jede Sekunde auf es eingehen, indem wir unsere Aufmerksamkeit gezielt auf etwas lenken. Sie kann auf Gegenstände oder die Worte, die eine Person spricht, gelenkt werden, aber wir können uns durch die Aufmerksamkeit, die wir unseren eigenen Gedanken und Erinnerungen in unserem Gedächtnis widmen, auch fokussieren. [2]
Deletions:
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Auch dafür bietet der Körper die richtige Reaktion an. Die Aufmerksamkeit. Unser Gehirn filtert die vielen Eindrücke und Reize, die jede Sekunde auf es eingehen, indem wir unsere Aufmerksamkeit gezielt auf etwas lenken. [2]
Informationen, die wir beim Lernen aufnehmen wollen, gelangen durch Reize über die Nervenzellen ins Gehirn. Bedeutsam ist bei diesem Prozess der Speicherung die Anzahl der Nervenzellen, die beteiligt sind. Die Beteiligung hängt von der Art ab, wie wir versuchen Wissen aufzunehmen. Je mehr Sinne am Lernprozess teilnehmen, desto mehr Nervenzellen werden für die Speicherung des Erlernten aktiviert.[3]
[2] Vgl. Pinel, Barnes, Pauli, Biopsychologie, 10. Auflage, 2019, S. 257 ff.
[3] URL 1
Informationen, die wir beim Lernen aufnehmen wollen, gelangen durch Reize über die Nervenzellen ins Gehirn. Bedeutsam ist bei diesem Prozess der Speicherung die Anzahl der Nervenzellen, die beteiligt sind. Die Beteiligung hängt von der Art ab, wie wir versuchen Wissen aufzunehmen. Je mehr Sinne am Lernprozess teilnehmen, desto mehr Nervenzellen werden für die Speicherung des Erlernten aktiviert.[3]
[2] Vgl. Pinel, Barnes, Pauli, Biopsychologie, 10. Auflage, 2019, S. 257 ff.
[3] URL 1
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[2] URL 1
Additions:
Das Zeitalter der Digitalisierung. Gestern erst mit der Holzeisenbahn gespielt, heute das Tablet nicht mehr wegzudenken, um Kinder zu beschäftigen. Diese äußere Veränderung hat mit großer Wahrscheinlichkeit auch unser Lernverhalten und den Wissenserwerb beeinflusst. Die meisten Informationen mussten vor ein paar Jahren noch aus Büchern entnommen werden. Heutzutage ist es selbstverständlich, direkt eine Fragestellung zu googeln und sich passende Suchergebnisse anzeigen zu lassen. Merklich zu erwähnen ist dabei, dass die Seriosität der Internetquellen teilweise stark reduziert wurde. Die große Masse an Angeboten lässt kaum einen Durchblick durch den Informations-Dschungel. Werbung, die aus allen Ecken auf den Bildschirm aufploppt, um unsere Aufmerksamkeit auf sie zu lenken. Reizüberflutung. Unsere Augen müssen mehr erfassen und unser Gehirn mehr Informationen filtern, als sie gewohnt sind. Aus Millionen Reizen sind auf einmal Billionen geworden.
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Additions:
Das Zeitalter der Digitalisierung. Gestern erst mit der Holzeisenbahn gespielt, heute das Tablet nicht mehr wegzudenken, um Kinder zu beschäftigen. Dieser äußere Veränderung hat mit großer Wahrscheinlichkeit auch unser Lernverhalten und den Wissenserwerb beeinflusst. Die meisten Informationen mussten vor ein paar Jahren noch aus Büchern entnommen werden. Heutzutage ist es selbstverständlich direkt eine Fragestellung zu googeln und sich passende Suchergebnisse anzeigen zu lassen. Merklich zu erwähnen ist dabei, dass die Seriosität der Internetquellen teilweise stark reduziert wurde. Die große Masse an Angeboten lässt kaum einen Durchblick durch den Informations-Dschungel. Werbung, die aus allen Ecken auf den Bildschirm aufploppt, um unsere Aufmerksamkeit auf sie zu lenken. Reizüberflutung. Unsere Augen müssen mehr erfassen und unser Gehirn mehr Informationen filtern, als sie gewohnt sind.
Additions:
Informationen, die wir beim Lernen aufnehmen wollen, gelangen durch Reize über die Nervenzellen ins Gehirn. Bedeutsam ist bei diesem Prozess der Speicherung die Anzahl der Nervenzellen, die beteiligt sind. Die Beteiligung hängt von der Art ab, wie wir versuchen Wissen aufzunehmen. Je mehr Sinne am Lernprozess teilnehmen, desto mehr Nervenzellen werden für die Speicherung des Erlernten aktiviert.[2]
[2] URL 1
[2] URL 1
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Informationen, die wir beim Lernen aufnehmen wollen, gelangen durch Reize über die Nervenzellen ins Gehirn. Bedeutsam ist bei diesem Prozess der Speicherung die Anzahl der Nervenzellen, die beteiligt sind. Die Beteiligung hängt von der Art ab, wie wir versuchen Wissen aufzunehmen. Je mehr Sinne am Lernprozess teilnehmen, desto mehr Nervenzellen werden für die Speicherung des Erlernten aktiviert.
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige allgemeine Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen. Auch hier ist eine Ausführung bereits unter folgendem Link zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige allgemeine Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen. Auch hier ist eine Ausführung bereits unter folgendem Link zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Deletions:
No Differences
Additions:
Auf lang oder kurz, bei der Verarbeitung von Daten und Informationen, die auf uns eingehen, benötigen wir unser Gehirn mit unserem Gedächtnis zur Verarbeitung oder Speicherung.
Das Gehirn muss durchgehend funktionieren. Störungen oder Krankheiten können den Ablauf der Informationsaufnahme und -verarbeitung behindern. So kann neu erlerntes eventuell nicht richtig aufgenommen werden oder bereits gespeichertes wird vergessen. Eine weitverbreitete Störung ist Alzheimer (Demenz). Der Wissenserwerb kann auf verschiedenste Art und Weise gestört werden. Krankheiten und körperliche Störungen sind medizinische Fälle. Aber auch Menschen, die keinen Störungen ausgesetzt sind, machen es sich manchmal nicht leicht, indem sie sich selbst Fallen stellen, die sie ablenken.
Das Gehirn muss durchgehend funktionieren. Störungen oder Krankheiten können den Ablauf der Informationsaufnahme und -verarbeitung behindern. So kann neu erlerntes eventuell nicht richtig aufgenommen werden oder bereits gespeichertes wird vergessen. Eine weitverbreitete Störung ist Alzheimer (Demenz). Der Wissenserwerb kann auf verschiedenste Art und Weise gestört werden. Krankheiten und körperliche Störungen sind medizinische Fälle. Aber auch Menschen, die keinen Störungen ausgesetzt sind, machen es sich manchmal nicht leicht, indem sie sich selbst Fallen stellen, die sie ablenken.
Additions:
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer, sie nehmen Reize war und senden diese über bestimmte Nervenbahnen an unser Gehirn. Hier wird genauer gefiltert, welche Informationen weiterverarbeitet werden. Diese Entscheidung trifft unser Gehirn auch jedes Mal, wenn wir lernen. Daher merken wir uns einige Sachen eher, als andere. Natürlich kann der Mensch bereits eine Vorauswahl treffen, indem er seinen Fokus beim Lesen bereits auf bestimmte Worte oder bei einem Vortrag auf bestimmte Punkte legt. Die gefilterten Informationen landen in unserem Kurzzeitgedächtnis und werden, nach einer erneuten Filterung in das Langzeitgedächtnis übertragen. So können wir uns zum Beispiel in unserem Berufsalltag noch an einige Dinge erinnern, die wir während unserer Studienzeit gelernt haben (auch wenn diese nicht zwangsläufig etwas mit dem Inhalt der Vorlesungen zu tun hatte).
Deletions:
Additions:
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme. Genauer, sie nehmen Reize war und senden diese Informationen an unser Gehirn.
Deletions:
Additions:
Sehen, Hören, Fühlen, Schmecken, Riechen - so unterschiedlich können wir Reize von Außen aufnehmen. Bestimmte Gerüche verknüpfen wir beispielsweise mit dazugehörigen Ereignisse, die wir während wir etwas gerochen haben, erlebt haben. In der Universität dürfte der deutlichste Unterschied zwischen dem Sehen und dem Hören zu merken sein. Während der eine Student besser der Vorlesung folgen kann, in der der Professor durchgehend referiert, kann der andere Student besser zuhause lernen, indem er sich Sachbücher selbst durchliest.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme.
Eins haben diese fünf sensorischen Systeme jedoch gemeinsam: sie dienen der Informationsaufnahme.
No Differences
Additions:
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können. Jeder Erfahrung prägt uns und unser Gedächtnis, so können wir in bestimmten Situationen erfahrungsbedingt besser reagieren, als wir es vielleicht beim ersten Mal taten.
>>**Darwins Evolutionstheorie**
Intrernetempfehlung: https://www.geo.de/geolino/mensch/2868-rtkl-weltveraenderer-charles-darwin>>Darwins Evolutionstheorie ist ein geeignetes Beispiel für den Lerneffekt, den ein Gehirn hat. Gemäß Darwin sind neue Spezien aus bereits bestehenden entstanden, kurz: sie haben sich weiterentwickelt - durch ihre bereits gemachten Erfahrungen.
>>**Darwins Evolutionstheorie**
Intrernetempfehlung: https://www.geo.de/geolino/mensch/2868-rtkl-weltveraenderer-charles-darwin>>Darwins Evolutionstheorie ist ein geeignetes Beispiel für den Lerneffekt, den ein Gehirn hat. Gemäß Darwin sind neue Spezien aus bereits bestehenden entstanden, kurz: sie haben sich weiterentwickelt - durch ihre bereits gemachten Erfahrungen.
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>>Darwins Evolutionstheorie:
Intrernetempfehlung: https://www.geo.de/geolino/mensch/2868-rtkl-weltveraenderer-charles-darwin>>
Additions:
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können. Jeder Erfahrung prägt uns und unser Gedächtnis, so können wir in bestimmten Situationen erfahrungsbedingt besser reagieren, als wir es vielleicht beim ersten Mal taten. Darwins Evolutionstheorie ist ein geeignetes Beispiel für den Lerneffekt, den ein Gehirn hat. Gemäß Darwin sind neue Spezien aus bereits bestehenden entstanden, kurz: sie haben sich weiterentwickelt - durch ihre bereits gemachten Erfahrungen.
>>Darwins Evolutionstheorie:
Literaturquelle: Pinel, Barnes, Pauli, Biopsychologie, 10. Auflage, 2019, Kapitel 2
Intrernetempfehlung: https://www.geo.de/geolino/mensch/2868-rtkl-weltveraenderer-charles-darwin>>
=== 2. andere Faktoren===
>>Darwins Evolutionstheorie:
Literaturquelle: Pinel, Barnes, Pauli, Biopsychologie, 10. Auflage, 2019, Kapitel 2
Intrernetempfehlung: https://www.geo.de/geolino/mensch/2868-rtkl-weltveraenderer-charles-darwin>>
=== 2. andere Faktoren===
Deletions:
=== 2. andere Einflussfaktoren===
Additions:
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können. Jeder Erfahrung prägt uns und unser Gedächtnis, so können wir in bestimmten Situationen erfahrungsbedingt besser reagieren, als wir es vielleicht beim ersten Mal taten.
Deletions:
Additions:
=== 2. andere Einflussfaktoren===
==== D. Auswirkungen auf den Körper====
==== E. Strategien, um Wissen besser aufzunehmen====
==== F. vom analogen Lernen zum digitalen Lernen====
==== G. Fazit====
==== D. Auswirkungen auf den Körper====
==== E. Strategien, um Wissen besser aufzunehmen====
==== F. vom analogen Lernen zum digitalen Lernen====
==== G. Fazit====
Deletions:
===Strategien, um Wissen besser aufzunehmen===
===vom analogen Lernen zum digitalen Lernen===
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Grundsätzlich hat nahe zu jede Einwirkung von Außen Einfluss auf unser Verhalten - irrelevant, ob wir dies aktiv wahrnehmen oder nicht. Lernen bei Tag oder bei Nacht. Lernen in einem stillen Raum oder in einem Café mit einer hohen Geräuschkulisse. Jeder Mensch wird beeinflusst. Meistens merken wir, wie sich unser Lernverhalten verbessern lässt. Wen das laute Gerede in einem Café stört, der geht lieber in die leisere Bibliothek. Wer sich morgens besser konzentrieren kann, der steht früher auf und legt abends die Bücher eher beiseite. All diese Kleinigkeiten beeinflussen unser Verhalten und unser Gedächtnis.
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können.
Unser Gehirn ist bemerkenswert. Es sorgt täglich dafür, dass wir leben können. Dass sich unser Körper daran erinnert, zu atmen und unser Blut durch unsere Arme und Beine zu pumpen. Es speichert seit unserer Geburt eine große Menge an Informationen, jeden Tag. Dies hilft uns, Menschen die wir bereits getroffen haben, wiederzuerkennen oder uns an unser Lieblingsessen zu erinnern. Bezogen auf unseren Lernalltag, speichert das Gedächtnis jede Nacht, wenn wir in unser Bett gehen, was wir gelernt haben, damit wir uns am nächsten Tag daran erinnern können und darauf aufbauen können.
Additions:
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen. Auch hier ist eine Ausführung bereits unter folgendem Link zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Deletions:
Additions:
==== C. Wichtige Bereiche des Körpers====
Grundsätzlich teilt sich das Gedächtnis in ein Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis auf. Eine anschauliche Ausführung ist bereits hier zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Grundsätzlich teilt sich das Gedächtnis in ein Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis auf. Eine anschauliche Ausführung ist bereits hier zu finden: [[http://wdb.fh-sm.de/WMWissenBesserMerken]]
Deletions:
- Gedächtnis: Kurz-/ Langzeit-/ Altgedächtnis
Additions:
==== A. Einleitung====
==== B. Der Wissenserwerb====
=== 1. Was ist Wissen?===
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaarten werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht beim Benutzen und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. [1]
=== 2. Was ist Wissenserwerb?===
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Dies sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am geeigneten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber indem man sich viele Notizen macht, hört ein anderer möglicherweise optimal indem er jemanden beim referieren zuhört. Zudem sind auch die verwendbaren Quellen und Hilfsmittel ein großer Einflussfaktor. Unterschiede werden sich ergeben, wenn jemand lieber das Internet befragt, anstatt ein Buch zu lesen oder jemand auf bereits veraltete Bücher zurückgreift, die bereits vielfach überarbeitet wurden.
==== C. Wichtige Bereich des Körpers====
Es dürfte unumstritten sein, dass das Gehirn mit dem Gedächtnis einen großen Faktor im Körper eines Menschen ausmacht, wenn es um den Wissenserwerb geht. Möglicherweise können aber auch Nervenbahnen und Wahrnehmungsmechanismen (Hören, Fühlen, riechen, Schmecken) einen Einfluss haben.
=== 1. Das Gehirn===
[1] Vgl. Baum, Gerhards, Wissensmanagement, 5. Auflage, 2020, S. 7
==== B. Der Wissenserwerb====
=== 1. Was ist Wissen?===
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaarten werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht beim Benutzen und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. [1]
=== 2. Was ist Wissenserwerb?===
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Dies sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am geeigneten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber indem man sich viele Notizen macht, hört ein anderer möglicherweise optimal indem er jemanden beim referieren zuhört. Zudem sind auch die verwendbaren Quellen und Hilfsmittel ein großer Einflussfaktor. Unterschiede werden sich ergeben, wenn jemand lieber das Internet befragt, anstatt ein Buch zu lesen oder jemand auf bereits veraltete Bücher zurückgreift, die bereits vielfach überarbeitet wurden.
==== C. Wichtige Bereich des Körpers====
Es dürfte unumstritten sein, dass das Gehirn mit dem Gedächtnis einen großen Faktor im Körper eines Menschen ausmacht, wenn es um den Wissenserwerb geht. Möglicherweise können aber auch Nervenbahnen und Wahrnehmungsmechanismen (Hören, Fühlen, riechen, Schmecken) einen Einfluss haben.
=== 1. Das Gehirn===
[1] Vgl. Baum, Gerhards, Wissensmanagement, 5. Auflage, 2020, S. 7
Deletions:
====B. Der Wissenserwerb====
=== Was ist Wissen?===
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaarten werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht beim Benutzen und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert.
===Was ist Wissenserwerb?===
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Dies sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am geeigneten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber indem man sich viele Notizen macht, hört ein anderer möglicherweise optimal indem er jemanden beim referieren zuhört.
[[http://wdb.fh-sm.de/WMBedeutungWissensErwerb/edit]]
===Wichtige Bereich des Körpers===
** Das Gehirn**
Additions:
Um sich mit dem Wissenserwerb und dessen Auswirkungen auf den menschlichen Körper genauer auseinander setzen zu können, sollten vorerst die Begriffe //Wissen// und //Wissenserwerb// einheitlich definiert werden.
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaarten werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht beim Benutzen und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert.
>> **Vertiefung**
Für eine passende Darstellung und genauere Erläuterung dieser Aufteilung empfiehlt sich folgende Seite: [[https://npr.hs-schmalkalden.de/WissensmanagementBegriffWissen]]>>
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Wissen setzt sich aus unseren gewonnenen Fähigkeiten und Kenntnissen zusammen, die mit Emotionen und persönlichen Werten gepaarten werden. Anders als andere Ressourcen, die den Menschen überleben lassen (Kapital, Boden), reduziert sich das Wissen nicht beim Benutzen und Austausch mit anderen, sondern erhöht sich. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert.
>> **Vertiefung**
Für eine passende Darstellung und genauere Erläuterung dieser Aufteilung empfiehlt sich folgende Seite: [[https://npr.hs-schmalkalden.de/WissensmanagementBegriffWissen]]>>
Deletions:
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. Eine passende Darstellung dieser Aufteilung bietet die folgende Grafik.
Additions:
/Users/sarahprausner/Documents/Studium/2. Semester/Wissensmanagement/Hausarbeit/wissenspyramide.png
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Additions:
====B. Der Wissenserwerb====
=== Was ist Wissen?===
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. Eine passende Darstellung dieser Aufteilung bietet die folgende Grafik.
{{https://npr.hs-schmalkalden.de/WissensmanagementBegriffWissen}}
=== Was ist Wissen?===
Wissen ist stets personengebunden. Es unterscheidet sich durch die Quellen, die wir aufsuchen, um uns weiteres Wissen anzueignen. Grundsätzlich werden Daten, Informationen und Wissen differenziert. Eine passende Darstellung dieser Aufteilung bietet die folgende Grafik.
{{https://npr.hs-schmalkalden.de/WissensmanagementBegriffWissen}}
Deletions:
Additions:
====A. Einleitung====
Schon von klein auf werden wir durch Eindrücke und Erfahrungen geprägt. Unser Gehirn und unser Verhalten werden beeinflusst durch äußere Einflüsse, die durch unser Vorwissen und unsere Emotionen gefiltert werden. Jeder Mensch erlebt seine Kindheit und sein Erwachsenwerden unterschiedlich. Durch diese verschiedenen Erfahrungen, ist jeder Mensch anders. Welche Auswirkungen haben die Erfahrungen und der Erwerb neues Wissens auf den menschlichen Körper? Wie entwickelt sich das Gehirn und wie nimmt es Einfluss auf das Lernverhalten?
====B. Was ist Wissen?====
Schon von klein auf werden wir durch Eindrücke und Erfahrungen geprägt. Unser Gehirn und unser Verhalten werden beeinflusst durch äußere Einflüsse, die durch unser Vorwissen und unsere Emotionen gefiltert werden. Jeder Mensch erlebt seine Kindheit und sein Erwachsenwerden unterschiedlich. Durch diese verschiedenen Erfahrungen, ist jeder Mensch anders. Welche Auswirkungen haben die Erfahrungen und der Erwerb neues Wissens auf den menschlichen Körper? Wie entwickelt sich das Gehirn und wie nimmt es Einfluss auf das Lernverhalten?
====B. Was ist Wissen?====
Deletions:
Um einen Überblick über die vorhanden Arten von Wissen zu gewinnen, bietet sich folgender Artikel an:
[[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementArten]]
Additions:
Um einen Überblick über die vorhanden Arten von Wissen zu gewinnen, bietet sich folgender Artikel an:
[[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementArten]]
Je nach Verwendung, kann der Begriff in unterschiedliche Richtungen deuten. Eine Mutter, deren Kind in der Grundschule ist, wird eine andere Sicht auf das Lernen haben, als ein Unternehmer, der seine Mitarbeiter schulen möchte. Grundsätzlich sind jedoch auch hier einige Parallelen zu ziehen, dennoch gibt es, angefangen beim Alter, bis hin zu den verschiedenen Themen, prägnante Differenzen.
[[http://wdb.fh-sm.de/WissensmanagementArten]]
Je nach Verwendung, kann der Begriff in unterschiedliche Richtungen deuten. Eine Mutter, deren Kind in der Grundschule ist, wird eine andere Sicht auf das Lernen haben, als ein Unternehmer, der seine Mitarbeiter schulen möchte. Grundsätzlich sind jedoch auch hier einige Parallelen zu ziehen, dennoch gibt es, angefangen beim Alter, bis hin zu den verschiedenen Themen, prägnante Differenzen.
Additions:
Wie unter dem Abschnitt //Wissenserwerb// bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen.
Deletions:
Additions:
Wie unter dem Abschnitt Wissenserwerb bereits angedeutet, hat jedes Individuum seine eigenen Methoden, um einen Erwerb von Wissen (Lernen) optimal zu beeinflussen. Dennoch, können grundsätzlich einige Hilfen für das Gedächtnis durchaus einen positiven Erfolg bringen.
Additions:
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Dies sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am geeigneten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für die Intensität dieser Einflussfaktoren hat. Lernt man selbst vielleicht lieber indem man sich viele Notizen macht, hört ein anderer möglicherweise optimal indem er jemanden beim referieren zuhört.
Deletions:
Additions:
Der Begriff //Wissenserwerb// kann mit dem Begriff //Lernen// grundsätzlich gleichgesetzt werden. Wissenserwerb umfasst eine Vielzahl von Einflussfaktoren. Dies sind unter Anderem die geeignete Umwelt, in welcher Wissen am schnellsten oder einfachsten aufgenommen werden kann, oder auch die Art und Weise, wie es dem Lernenden am geeigneten präsentiert werden sollte, um den größtmöglichen Erfolg zu liefern. Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes Individuum seine eigenen Vorzüge für diese Einflussfaktoren hat.
Additions:
>> **biologische Vertiefung**
Um biologischer in das Thema Gedächtnis und die Auswirkungen von Informationen einzutauchen, empfehle ich das Buch "Biopsychologie" von den Autoren Pinel, Barnes und Pauli. Hier wird detailliert auf die Funktion von Synapsen eingegangen und Störungen erläutert, die das Gedächtnis beeinflussen können (z.B. Alzheimer). >>
Um biologischer in das Thema Gedächtnis und die Auswirkungen von Informationen einzutauchen, empfehle ich das Buch "Biopsychologie" von den Autoren Pinel, Barnes und Pauli. Hier wird detailliert auf die Funktion von Synapsen eingegangen und Störungen erläutert, die das Gedächtnis beeinflussen können (z.B. Alzheimer). >>
Deletions:
Additions:
Um biologischer in das Thema Gedächtnis und die Auswirkungen von Informationen einzutauchen, empfehle ich das Buch "Biopsychologie" von den Autoren Pinel, Barnes und Pauli. Hier wird detailliert auf die Funktion von Synapsen eingegangen und Störungen erläutert, die das Gedächtnis beeinflussen können (z.B. Alzheimer).
Additions:
** Das Gehirn**
- Gedächtnis: Kurz-/ Langzeit-/ Altgedächtnis
- Gedächtnis: Kurz-/ Langzeit-/ Altgedächtnis
Additions:
===Was ist Wissen?===
===Was ist Wissenserwerb?===
===Wichtige Bereich des Körpers===
===Auswirkungen auf den Körper===
===Strategien, um Wissen besser aufzunehmen===
===vom analogen Lernen zum digitalen Lernen===
===Was ist Wissenserwerb?===
===Wichtige Bereich des Körpers===
===Auswirkungen auf den Körper===
===Strategien, um Wissen besser aufzunehmen===
===vom analogen Lernen zum digitalen Lernen===
Deletions:
=====Was ist Wissenserwerb?=====
Additions:
[[http://wdb.fh-sm.de/WMBedeutungWissensErwerb/edit]]
